【www.begril.com--实习报告】
本站www.liuxue86.com 2013年08月09日 12时讯虽然质与量的研究数据仍有限，但研究人员透过教师报告、课程完成率等文献检视，认为「翻转学习」(Flipped Learning)不只是一时兴起的潮流，它已经在全美各地的教室中看到效果；而且受到关注的程度仍有增无减，2012年翻转学习社群(Flipped Learning Network，简称FLN)大约有2,500名教育工作者加入，至2013年3月会员人数迅速增加到1万2千人。
「翻转学习」是利用科技辅助，教师们先自行製作影片，让学生在授课前，先在家中利用网路预习，自己消化内容。在课堂中则可以分组讨论、实验，或是做作业等，更深入的让学生完全理解、吸收。
乔治．梅生大学(George Mason University)在出版商培生集团(Pearson)支持下所作的研究显示，翻转学习融合许多研究多年的学习方法，四大学习方法如下：
1.自主学习(Active learning)：自主学习是翻转学习的主要特色，提供学生透过阅读、写作、听讲、口说以及思考等与课程内容互动的方式来学习。同时经由自主学习提升学习成效，增加学生参与及训练批判思考，改善学生对学习的态度。2.辅助科技(Assistive technology)：哈佛大学的Eric Mazur是同侪授课方面的研究专家，他表示翻转学习在同侪授课阶段(peer instruction session)，透过辅助科技让学生回应及回馈(respond and give feedback)，因此让教师的时间最大化，可以好好专注在传授更高层次的思维技能。3.持续回馈(Constant feedback)：这也是翻转学习在教学上所用的方法，成功突破传统教学方式。专门研究这方面的教育心理学家Benjamin Bloom认为，透过持续回馈及修正的过程，可以有效地改善学习及提升学习成果。4.最后，翻转学习善用强调学习者如果对学习内容感觉到困难，便构成了认知负荷的「认知负荷理论」(Cognitive Load Theory)，因此特别重视课堂上的预先学习(pre-training during in-class learning) ，分散了认知负荷，因此可更有效地在课堂内学习新内容。有经验的教师们也指出翻转学习的四大基础(four pillars)，可以英文字母FILP分别来代表：1.Flexible Environments 弹性的学习环境：在空间上教师可以依照课程或单元安排适合环境，如团体合作(group work)，或是个别学习(independent study)。而在时间上，教师也可以按照对每个学生的期望来规划学习进度及评量。2.Learning Culture不同的学习文化：在翻转学习的教室中，老师不再是学习中心，藉由以学生为中心的教学法，在课堂学习过程中，可以更深入及丰富学习内容。学生也会因为积极参与自己的学习过程，更容易产生共鸣。3.Intentional Content更明确的内容：使用翻转学习的老师认为，翻转学习可以帮助学生学习观念的理解，也加快学习的流畅度。而且，教师们可以很清楚评估出他们该教导的内容，以及分辨出学生应该自主学习的部份。
4.Professional Educators更专业的教师：在翻转学习的课堂中，教师可以观察学生学习情况，给予每个不同学生所需的及时回馈及评量。翻转学习虽是以学生为中心，教师扮演的是较不明显的角色，但却是最关键专业的部份。本研究报告，全文请点选以下连结：http://flippedlearning.org/Page/63，摘要精简版可参阅：http://flippedlearning.org/Page/64。
资料来源：2013年7月30日，电子学校新闻报 连结网址：http://www.eschoolnews.com/2013/07/30/does-research-support-flipped-learning/?ps=197728-0013000000j10kl-0033000000qi6cz
驻洛杉矶教育组沈茹逸∕蓝先茜摘译
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（本站www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。